不想当演员的乡村小规模学校教师不是好诗人
要创建小而美的乡村学校，需要乡村小规模学校的教师懂得美的内涵，拥有欣赏美的能力，了解美的表达形式，并且会把这些艺术形式运用到学校教育教学的方方面面，从而陶冶自己，影响学生。
因而，农村小规模学校教师成长计划第四期线下培训的第一天，就由21世纪教育研究院的副院长王雄老师，带领所有的学员一起重新发现美，认识美。这一天，我们有一个惊人的发现：每一个乡村小规模学校教师都是一个深藏不漏的诗人、画家和演员！
”认识美
美是什么？一个复杂的问题，在全体学员的头脑风暴中得到破解。第一轮头脑风暴，组内讨论什么是美，将自己认为与美相关的词语罗列出来。然后，每组派一名观察员到其他组收集想法，整理出五条最重要的美的内涵，与全班分享。六十几位学员的想法，汇聚成一黑板对美的诠释：健康、自信、善良、真诚、返璞归真、劳动、阳光，还有很多很多。
认识美
培养村小老师们对美的感受，从带领老师们欣赏一幅幅美的画面开始。古代村落、摩登建筑、一年四季中的山川湖海，古典和抽象的绘画作品，每欣赏一组图像，王雄老师都会请学员们分享自己的感受。“对艺术的欣赏一定要从个人的感受出发，而不是从理论出发。“在不断的鼓励和激发下，每一次发言都有发自内心对图像的感受。看到橙黄的花朵，学员们感受到”热烈“和”火辣辣“的感觉，看到手握小鸟的图片，有学员想起刚刚去世的泰迪狗，给自己带来的种种回忆和伤心。
这些感受有对错吗？有好坏吗？王雄老师抛出的问题，让学员们从个人的审美体验，思考到对孩子们的审美教育。世界是多元的，对美的感受是个性化的，所以在感受美这件事上，要鼓励孩子们表达，帮助孩子建立自信，而不是用价值评判否定每个孩子的独立思考。
创造美之一：伙伴诗
提升乡村老师的美育能力，不仅要老师们认识美、感受美，也要帮助老师们创造美，从而让他们在自己的教室里与孩子们一起创作。下午的创造之旅从诗歌开始。对于许多乡村教师来说，写诗似乎是一件遥不可及的事情。但“伙伴诗”的新颖形式，让学员们在快乐互助中创造出一首首令人意想不到的现代诗。每组2到3人，每人写一句进行诗歌接力。学员们的想法相互激发，带着一首诗走到新的天地。
【一】父亲
一叶扁舟
一张渔网
多少惊涛骇浪的日子
你依然
将空空的鱼篓守望
父亲
就这样用弯弓似的脊梁
谱写一家人生活的乐章
【二】无题
一青鸟
划过天空
太阳
将我的脊背压弯
汗水
从我的额头涌出
厚重的黄土地
承载着我的悲喜
稚嫩的笑脸
托付着民族的希望
【三】夜晚的海边
夜晚的海边
你抬头仰望
有星星的陪伴
有天地为友
又有点儿孤独
听海浪的声音
像熟悉的那首歌
又像谁在呼唤
爱，需要陪伴
【四】河流
每个人心中都有一条河流
流水无形，爱无疆
永不疲倦，向前奔腾
在时间的河里
最好有一条船，船上最好有一个人
当河流载着小船，奔向远方，山峦已远
穿上的人儿在河流中飘荡
有风吹过
穿上的人衣袂飘飘
当河流消逝，我该如何上岸
创造美之二：抽象画
每人拿到粉色、黄色和蓝色的彩纸，要在黑色卡纸上面创作一幅抽象的花。这对所有老师都是一个没有接触过的挑战。有些老师有美术和手工的功底，很快进入状态，剪刀在纸上游走，剪出各种形状，彩笔将三色彩纸变幻成五颜六色。但也有些学员一筹莫展，一遍又一遍构思但迟迟无法动手。这时组员们的交流和导师的指导成了助推剂。三三两两的讨论，星星点点的灵感变成具体的操作建议，这个怎么剪那个如何画。王雄老师也到各组提供帮助，从构图安排，到亲自示范一只小蝴蝶的剪法。学员们的奇思妙想，渐渐变成一朵朵、一束束抽象的花。每组完成，都到台上展示，每次展示，都迎来导师的声声鼓励和台下的阵阵赞叹。
认识美
学员们有五个人体雕塑任务，用自己的身体表现状态。王雄老师喊1，每一个人用造型表现一朵花；喊2，两人一组表现一项运动，喊3，三人合力表现一种动物，喊4，四个人一起塑造快乐的状态，喊5，5人共同造型表演婚礼场景。学员们造型活灵活现，刚一摆出台下就立刻猜到。
接下来是自由创作，谁能猜猜这样一幅集体人体造型艺术作品是如何诞生的？“我是莲花。我是蜻蜓，我是一条鱼。我是太阳。我是青蛙。我是荷叶，我是浇花的人。我是撑船的人…”学员们用自己的身体做雕塑，在参与中体验戏剧艺术。
听听学员们怎么说
首先，每一个人就是一件艺术品，更是这个艺术品的创作者，且是不断在自我优化！这种创作离不开同伴，因为自我的认识是有限的，和同伴交流的过程中，我们可以有机会从不同的角度去认识同一个事物，就像“伙伴诗句创作”，一人一句，就像两个人在深度交流一样，这样创作出来的诗句就是一件“艺术品”，包涵不同视角的艺术品！
——一班三组 宋冬
王老师像一名导演，引导、质疑、点评，让我们小组成员充分谈论、交流、展示，让我们做舞台上的主角儿，在交流中学习，在反思中成长。课后，我猛然发现这不正是现在所倡导的新课程理念吗？这点是很值得我学习和深思的。通过参与诗歌创作、抽象花制作和人体静态表演等活动，使我们亲身感受到了创作美的过程和美的多样性，今天一天的培训非常的充实，虽然天气很炎热，但却敌不过所有学员的学习热情，我也在参与中再一次突破自己，期待明天精彩的课，期待遇见更好的自己！
——一班一组 李芳芳
作为一个刚参与工作没多久的年轻教师，在很多场合我都不敢表现出自己的自信心，但是今天，在王老师的讲课带动下，我迈出了坚定的一步，之前的互动，写诗歌，抽象绘画，心里的不自信让我犹犹豫豫，拿着还没完成的作品上台展示，但却得到王老师的鼓励，我确确实实感受到这种认可，就这样在王老师的激励下，后来的人体静态表演我彻彻底底把自己的自信表现出来，谢谢王老师帮助我突破自己！我相信，在后面的四天培训中我一定会变成一个不一样的自己。
——一班一组 陈志辉
曾记得读师范时，学校的美术课老师也只是粗略的讲了一些色彩的原理，美术鉴赏等等，对于通过手工课来创造美从未体验过，在学校也没有带过美术课。但在今天的学习活动中，在王老师的指导下，我做了人生的第一个手工作品《七色花》。通过线条、颜色的变化展现出我想表达的东西，那就是让我们每一个学员在培训之后成为起色的花朵在乡村小学中绽放，让我们的孩子成为太阳花，健康的成长。
——一班三组 李云跃
第一天的培训，为六十几位村小教师提供了艺术教育的起点，在17个省份的村小播下了艺术教育的种子。艺术是什么？是个人化的表达，所以艺术教育的作用，在于培养农村学生的个性和创造力，而教育的过程，重在培育和激励。美育的平台不仅在音乐和美术课上，也融合在各学科的教学和一点一滴的师生互动中。当美育融入在教育过程中，规模小就转化为村小特有的优势，使老师们能够关注到每一位学生个人的表达。当老师们将诗歌、绘画和表演融合到教学中，贴近乡土就变成教学资源，乡村的人、事、物可以带来许许多多的创作灵感。如何利用这些资源进行艺术教育呢？敬请期待今后4天的培训。
村小四期一班全体学员及班级助理共同整理
“农村小规模学校教师成长计划”第四期培训全程直播。
直播群：CCTalk“村小教师成长计划群”（81510312）
直播二维码：
农村小规模学校联盟由21世纪教育研究院于2014年11月牵头成立，旨在为分散在各地的农村小规模学校搭建交流与成长的平台，同时联合社会各界力量为农村小规模学校发展提供支持，探寻农村教育未来发展的道路。